1. परम शून्य स्थित होती है−
(a) नामित स्केल में (b) अंतरित स्केल में
(c) क्रमित स्केल में (d) आनुपातिक स्केल में
Ans : (d)
2. यह खुले तौर पर अवलोकित किया जाता है कि मापन की तुलना में ………….. शामिल होता है
(a) सरकार (b) वातावरण
(c) अधिगम (d) मूल्यांकन
Ans. (d)
3. अपने मूल्य की निष्पक्ष प्रशंसा की अभिवृत्ति एक मानसिक …………… के विचार से पाई जा सकती है।
(a) मूल्यांकन (b) व्यवहार
(c) माप (d) प्रतिफल
Ans. (c)
4. ‘‘वे सभी क्रियाकलाप जो शिक्षक व शिक्षार्थी द्वारा स्वयं को आकलित करने के लिये किये जाते हैं‚ जो एक प्रतिपुष्टि के रूप में शिक्षण व अधिगम क्रियाकलापों को सुधारने हेतु सूचना प्रदान करते हैं।’’ उसे क्या कहा जाता है?
(a) उपलब्धि परीक्षण (b) आकलन
(c) परीक्षा (d) अधिगम
Ans: (b)
5. व्यक्तिगत भिन्नताओं के मापन की सर्वोत्तम मापनी है-
(a) नमित मापनी (b) अन्तराल मापनी
(c) क्रमसूचक मापनी (d) समानुपाती मापनी
Ans: (b)
6. विद्यार्थी और शिक्षक के बीच की एक संवादात्मक प्रक्रिया जो उनके सीखने के वातावरण में बदलाव लाती है‚ वह है-
(a) मूल्यांकन (b) आकलन
(c) a व b दोनों (d) उपर्युक्त में से कोई नहीं
Ans: (c)
7. आकलन
(a) बच्चों को लेवल (नाम देने) और वर्गीकृत करने की अच्छी रणनीति है
(b) बच्चों में प्रतियोगितात्मक भावना को सक्रिय रूप से बढ़ावा देना है
(c) सीखने को सुनिश्चित करने के लिए तनाव और दबाव को उत्पन्न करता है
(d) सीखने में सुधार का एक तरीका है
Ans : (d)
8. आकलन के बारे में निम्नलिखित कथनों में कौन−से कथन सही हैं?
(1) आकलन से विद्यार्थियों को यह सहायता मिलनी चाहिए कि वे अपनी शक्तियों और रिक्तियों को देख सकें और शिक्षक तदनुसार उन्हें ठीक कर सकें।
(2) आकलन तभी सार्थक होता है जब विद्यार्थियों का तुलनात्मक मूल्यांकन भी हो।
(3) आकलन केवल स्मरण शक्ति का ही नहीं‚ बोधन और अनुप्रयोग का भी होना चाहिए।
(4) आकलन तब तक उद्देश्यपूर्ण नहीं हो सकता जब तक उससे भय और चिंता का संचार न हो।
(a) 1 और 2 (b) 2 और 3
(c) 2 और 4 (d) 1 और 3
Ans : (d)
9. निम्नलिखित मापन के स्तरों में सबसे अच्छा कौन है?
(a) नामिक (b) अनुपात
(c) क्रमिक (d) अन्तराल
Ans : (b)
10. वह मापनी जिसमें अन्तराल के समस्त गुण के साथ परम शून्य भी हो‚ कहलाती है−
(a) नामित मापनी (b) क्रमसूचक मापनी
(c) अन्तराल मापनी (d) अनुपात मापनी
Ans : (d)
11. निम्नलिखित में से कौन सी कार्य विधि (ऑपरेशन) हमें जानकारी को मान्य करने में मदद करती है?
(a) मूल्यांकन (b) अपसारी चिंतन
(c) अभिसारी चिंतन (d) संज्ञान
Ans. (a)
12. मूल्यांकन को−
(a) शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का एक भाग होना चाहिए।
(b) केवल नम्बरों के संदर्भ में करना चाहिए।
(c) वस्तुनिष्ठ प्रकार के लिखित कार्यों पर आधारित होना चाहिए।
(d) एक अलग गतिविधि के रूप में लेना चाहिए।
Ans : (a)
13. बच्चों के मूल्यांकन के लिए निम्नलिखित में से कौन से कारण होने चाहिए?
(i) बच्चों को ‘गैर-उपलब्धि वाले’‚ ‘निम्न-उपलब्धि वाले’‚ ‘औसत’ एवं ‘उच्च−उपलब्धि वाले’ के रूप में अलग करना एवं नाम देना। (ii) कक्षा में शिक्षण−अधिगम प्रक्रियाओं में सुधार करना। (iii) समय के साथ बच्चों में होने वाले अधिगम परिवर्तनों एवं प्रगति के बारे में पता लगाना। (iv) बच्चे की क्षमताओं‚ संभावनाओं‚ सशक्त पक्षों एवं चुनौतीपूर्ण पक्षों के बारे में माता−पिता के साथ चर्चा करना।
(a) (i), (ii), (iii) (b) (ii), (iii), (iv)
(c) (ii), (iv) (d) (i), (ii), (iii), (iv)
Ans. (b)
14. आकलन का प्राथमिक उद्देश्य क्या होना चाहिए?
(a) विद्यार्थियों के प्राप्तांकों के आधार पर उनको नामांकित करना।
(b) रिपोर्ट कार्ड में उत्तीर्ण या अनुत्तीर्ण अंकित करना।
(c) विद्यार्थियों के लिए श्रेणी निश्चित करना।
(d) संबंधित अवधारणाओं के बारे में बच्चों की स्पष्टता तथा भ्रांतियों को समझना।
Ans. (d)
15. विज्ञान में मूल्यांकन-
(a) पूर्णतया वैज्ञानिक तथा बहुविकल्पीय परीक्षण होना चाहिए
(b) विद्यार्थियों की क्रियाकलापों के अन्त में होना चाहिए
(c) सभी क्रियाकलापों का एकीकृत भाग होना चाहिए
(d) केवल विषय व प्रत्ययों को शामिल करें तथा प्रक्रिया व अभिवृत्ति को छोड़ दें
Ans: (c)
16. ………….. की उपलब्धि का सफल अभ्यास एक वास्तविक परीक्षण है।
(a) शिक्षक (b) प्रधानाध्यापक
(c) अधिगम (d) मूल्यांकन
Ans. (c)
17. मूल्यांकन का उद्देश्य है−
(a) बालकों को धीमी गति से सीखने वाले एवं प्रतिभाशाली बालकों के रूप में लेबल करना
(b) जिन बालकों को उपचारात्मक शिक्षा की आवश्यकता है‚ उनकी पहचान करना
(c) अधिगम की कठिनाइयों व समस्या वाले क्षेत्रों का पता लगाना
(d) उत्पादक जीवन जीने के लिए शिक्षा किस सीमा तक तैयार कर पाई है‚ का पुष्टिपोषण प्रदान करना।
Ans: (d)
18. मूल्यांकन का उद्देश्य है−
(a) बच्चे को उत्तीर्ण/अनुत्तीर्ण घोषित करना
(b) बच्चा क्या सीखा है जानना
(c) बच्चे के सीखने में आई कठिनाइयों को जानना
(d) उपरोक्त सभी
Ans: (d)
19. मूल्यांकन प्रक्रिया के तीन महत्वपूर्ण बिन्दु हैं
(a) उद्देश्य‚ अधिगम अनुभव व मूल्यांकन के उपकरण
(b) छात्र‚ अध्यापक व उद्देश्य
(c) छात्र‚ समाज व अधिगम के अनुभव
(d) छात्र‚परीक्षा व परिणाम
Ans: (a)
20. मूल्यांकन किया जाना चाहिए
(a) मूल्यांकन से बच्चे पढ़ेंगे
(b) पता लगता है बच्चों की उपलब्धि का
(c) बच्चों के सीखने के स्तर का ज्ञान होता है
(d) शिक्षकों की उपलब्धि का पता लगता है।
Ans: (c)
21. आकलन उद्देश्यपूर्ण होता है यदि−
(a) इससे विद्यार्थियों और शिक्षकों को प्रतिपुष्टि (फीडबैक) प्राप्त हो।
(b) यह केवल एक बार वर्ष के अंत में हो।
(c) विद्यार्थियों की उपलब्धियों में अंतर करने के लिए तुलनात्मक मूल्यांकन किया जाए।
(d) इससे विद्यार्थियों में भय और तनाव का संचार हो।
Ans : (a)
22. मूल्यांकन से अभिप्राय है−
(a) छात्रों की आवश्यकता का पता लगाना
(b) छात्रों की बुद्धि का पता लगाना
(c) छात्रों के अधिगम की सफलता व असफलता का अध्ययन करना
(d) स्वास्थ्य परीक्षण करना।
Ans : (c)
23. अधिगम में आकलन किस लिए आवश्यक होता है?
(a) ग्रेड एवं अंकों के लिए
(b) जाँच परीक्षण के लिए
(c) प्रेरणा के लिए
(d) पृथक्करण और श्रेणीकरण के उद्देश्य को प्रोत्साहन देने के लिए
Ans : (c)
24. निम्नलिखित में से कौन−सा आकलन करने का सर्वाधिक उपयुक्त तरीका है?
(a) आकलन शिक्षण−अधिगम में अन्तर्निहित प्रक्रिया है
(b) आकलन एक शैक्षणिक सत्र में दो बार करना चाहिए− शुरु में और अन्त में
(c) आकलन शिक्षक के द्वारा नहीं बल्कि किसी बाह्य एजेन्सी के द्वारा कराना चाहिए
(d) आकलन सत्र की समाप्ति पर करना चाहिए
Ans : (a)
25. शैक्षिक विकास में मूल्यांकन का अर्थ है
(a) छात्रों की प्रगति का आकलन
(b) कक्षा अभिलेखों का मूल्यांकन
(c) कार्य निष्पादन का मूल्यांकन
(d) ज्ञान क्षमता का मूल्यांकन
Ans : (a)
26. आकलन शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का अभिन्न अंग है क्योंकि:
(a) आकलन से अध्यापक बच्चों के अधिगम को समझता है और उससे अपने शिक्षण की प्रतिपुष्टि भी करता है।
(b) आकलन ही एकमात्र तरीका है जो आश्वस्त करता है कि शिक्षकों ने पढ़ाया और बच्चों ने सीखा।
(c) आज के समय में केवल अंक ही शिक्षा में महत्त्वपूर्ण हैं।
(d) बच्चों को अंक दिए जाने चाहिए ताकि वे समझ सकें कि अपने सहपाठियों की तुलना में कहाँ पर हैं।
Ans: (a)
27. मूल्यांकन (assessment) का मुख्य उद्देश्य होना चाहिए –
(a) यह निर्णय लेना कि क्या विद्यार्थी को अगली कक्षा में प्रोन्नत किया जाना चाहिए
(b) सीखने में होने वाली कमियों का निदान और उपचार करना
(c) शिक्षार्थियों की त्रुटियाँ निकालना
(d) शिक्षार्थियों की उपलब्धि को मापना
Ans: (b)
28. निम्नलिखित में से कौन-सा ब्लूम के पुनर्संशोधित वर्गीकरण में ‘मूल्यांकन’ (evaluating) के क्षेत्र को प्रदर्शित करता है?
(a) आँकड़ों का प्रयोग करते हुए ग्राफ (graph) अथवा चार्ट (chart) का निर्माण करना
(b) एक समाधान की तार्किक सुसंगतता का परीक्षण करना
(c) प्रदत्त आँकड़ों की प्रासंगिकता का मूल्यांकन करना
(d) वस्तुओं के श्रेणीकरण हेतु एक नूतन पद्धति का निर्माण करना
Ans: (b)
29. अर्जित ज्ञान का परीक्षण करने के लिए कौन-सी विधि है
(a) आकलन विधि (b) प्रोजेक्ट विधि
(c) प्रश्नोत्तर उत्तरोत्तर विधि (d) अवलोकनात्मक विधि
Ans. (a)
30. योगात्मक मूल्यांकन का उद्देश्य है−
(a) समय विशेष एवं विभिन्न कार्यों पर एक विद्यार्थी ने कितना अच्छा निष्पादित किया है‚ का पता लगाना
(b) अधिगम को सुगम बनाना व ग्रेड न प्रदान करना
(c) ऐसे विद्यार्थी का पता लगाना जो अपने साथियों के समकक्ष सम्प्राप्ति में कठिनाई अनुभव कर रहा है
(d) अगली इकाई के अनुदेशन से पूर्व प्रगति का पता लगाना।
Ans: (a)
31. निम्नलिखित में से कौन-सा अधिगम के आकलन को उजागर करता है?
(a) शिक्षक किसी विद्यार्थी के निष्पादन का आकलन दूसरों के निष्पादन की तुलना में करता है।
(b) शिक्षक विद्यार्थियों की चिंतन प्रक्रियाओं पर ध्यान देने के अलावा उनकी अवधारणात्मक समझ का भी आकलन करता है।
(c) शिक्षक ‘मानक’ उत्तरों से विद्यार्थियों के उत्तरों की तुलना करके उनका आकलन करता है।
(d) शिक्षक पाठ्य-पुस्तकों में दी गई जानकारी के आधार पर विद्यार्थियों का आकलन करता है।
Ans : (b)
32. क्रिस्टीना अपनी कक्षा को क्षेत्र-भ्रमण पर ले जाती है और वापस आने पर अपने विद्यार्थियों के साथ भ्रमण पर चर्चा करती है। यह ….. की ओर संकेत करता है।
(a) आकलन के लिए सीखना
(b) आकलन का सीखना
(c) सीखने का आकलन (Assessment)
(d) सीखने के लिए आकलन
Ans: (c)
33. जब सेमेस्टर के अंत में परीक्षण दिए जाते हैं‚ तो इसे जाना जाता है−
(a) सारांशित आकलन (b) नैदानिक आकलन
(c) अंतरिम आकलन (d) रचनात्मक आकलन
Ans : (a)
34. बेंचमार्क ऑकलन को यह भी कहा जाता है :
(a) योगात्मक आकलन (b) निदानात्मक आकलन
(c) अंतरिम आकलन (d) निर्माणात्मक आकलन
Ans. (c)
35. शिक्षक सीखने के लिए मूल्यांकन और सीखने के मूल्यांकन दोनों का उपयोग कर सकते हैं−
(a) बच्चों की प्रगति और उपलब्धि स्तर को जानने में
(b) बच्चे की सीखने की जरूरतों को जानने में और तदनुसार शिक्षण रणनीति का चयन करने में
(c) आवधिक अंतरालों पर बच्चे के प्रदर्शन का आकलन करने और उसके प्रदर्शन को प्रमाणित करने में
(d) बच्चों की प्रगति की निगरानी करने और उनके सीखने के अंतराल को भरने के लिए उचित लक्ष्य निर्धारित करने में
Ans. (b)
36. कक्षा नायक (उपदेशक) द्वारा प्रयुक्त मूल्यांकन का प्रकार जो अनुदेशन के समय सीखने के विकास में किया जाता है‚ कहलाता है
(a) नैदानिक मूल्यांकन (b) फॉर्मेटिव मूल्यांकन
(c) प्लेसमेन्ट मूल्यांकन (d) संकलित मूल्यांकन
Ans: (b)
37. निर्माणात्मक मूल्यांकन का उद्देश्य है
(a) प्रगति पर गौर करना एवं उपचारात्मक अनुदेशन की योजना बनाना
(b) विद्यार्थियों की समझ का पता लगाना
(c) अध्यापक के उद्देश्यों की पूर्ति का पता लगाना
(d) ग्रेड्स प्रदान कराना।
Ans: (a)
38. निम्नलिखित में से कौन−सा कथन सत्य है?
(a) रचनात्मक आकलन का मुख्य उद्देश्य है विद्यार्थियों की उपलब्धि का श्रेणीकरण
(b) रचनात्मक आकलन समय−समय पर शिक्षार्थियों के विकास का सार प्रस्तुत करता है
(c) रचनात्मक आकलन कभी−कभी संकलनात्मक हो सकता है एवं इसी प्रकार विपरीत
(d) संकलनात्मक आकलन से अभिप्राय है कि आकलन अधिगम का एक निरन्तर व अभिन्न अंग है।
Ans : (c)
39. जब एक बावर्ची खाना पकाते समय खाने को चखता है तो वह ………………. के समान है।
(a) सीखने का आकलन
(b) सीखने के लिए आकलन
(c) सीखने के रूप में आकलन
(d) आकलन और सीखना
Ans : (b)
40. …………… के अतिरिक्त निम्नलिखित सभी सीखने के रूप में आकलन को बढ़ावा देते हैं
(a) शिक्षार्थियों को आंतरिक पृष्ठपोषण लेने के लिए कहना
(b) अवसर लेने हेतु शिक्षार्थियों के लिए एक सुरक्षित वातावरण का निर्माण करना
(c) पढ़ाए गए विषय पर मनन करने के लिए शिक्षार्थियों को कहना
(d) जितनी संभावना हो शिक्षार्थियों को लगातार परीक्षण लेना
Ans : (d)
41. सीखने के लिए आकलन
(a) अभिप्रेरणा को बढ़ावा देता है
(b) अलग करने और रैंक देने के प्रयोजन के लिए किया जाता है
(c) ग्रेड्स को पूरी तरह से महत्त्व देने पर बल देता है
(d) विशिष्ट होता है और अपने आप में की गई आकलन गतिविधि है
Ans : (a)
42. निम्नलिखित में से कौन−सा एक उपयुक्त रचनात्मक आकलन कार्य नहीं है?
(a) खुले अन्त वाले प्रश्न
(b) परियोजना
(c) अवलोकन
(d) विद्यार्थियों का योग्यता क्रम निर्धारित करना
Ans : (d)
43. शिक्षण में अध्यापकों के द्वारा विद्यार्थियों का आकलन इस अन्तर्दृष्टि को विकसित करने के लिए किया जा सकता है :
(a) उन विद्यार्थियों की पहचान करना जिन्हें उच्चतर कक्षा में प्रोन्नत करना है
(b) उन विद्यार्थियों को प्रोन्नत न करना जो विद्यालय के स्तर के अनुकूल नहीं है
(c) शिक्षार्थियों की आवश्यकता के अनुसार शिक्षण उपागम में परिवर्तन करना
(d) कक्षा में ‘प्रतिभाशाली’ तथा ‘कमजोर’ विद्यार्थियों के समूह बनाना
Ans: (c)
44. एक शिक्षक कक्षा के कार्य को एकत्र करता है और उन्हें पढ़ता है‚ उसके बाद योजना बनाता है और अपने अगले पाठ को शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए समायोजित करता है। वह………..कर रहा/रही है।
(a) सीखने के रूप में आकलन
(b) सीखने के लिए आकलन
(c) सीखने के समय आकलन
(d) सीखने का आकलन
Ans: (b)
45. एक अध्यापक/अध्यापिका विद्यार्थियों को किसी विषय की अपनी अवबोधनात्मकता को प्रतिबिम्बित करते हुए संकल्पनात्मक मानचित्र (concept map) का निर्माण करने को कहना/कहता है। वह –
(a) विद्यार्थियों की स्मृतियों को मंथर गति से जागृत कर रहा/रही है
(b) रचनात्मक आकलन कर रहा/रही है
(c) छात्रों की मुख्य बिन्दुओं का सार लेखन की क्षमता का परीक्षण कर रहा/रही है
(d) छात्रों की उपलब्धि के मूल्यांकन हेतु शीर्षकों (rubrics) के विकास का प्रयास कर रहा/रही है
Ans: (b)
46. सीखने के लिए आकलन निम्नलिखित का ध्यान रखता है सिवाय
(a) विद्यार्थियों की क्षमताएँ (b) विद्यार्थियों की आवश्यकताएँ
(c) विद्यार्थियों की त्रुटियाँ (d) विद्यार्थियों की अधिगम-शैलियाँ
Ans: (b)
47. सीखने …… आकलन‚ आकलन और अनुदेशन के बीच …… के दृढ़ीकरण द्वारा सीखने को प्रभावित करता है।
(a) का; अंतर (b) का; भिन्नता
(c) के लिए; सम्बन्धों (d) के लिए; अंतर
Ans: (c)
48. निम्नलिखित में से कौन-सा रचनात्मक आकलन (Formative Assessment) के लिए उचित उपकरण नहीं है?
(a) सत्र परीक्षा (b) प्रश्नोत्तरी और खेल
(c) दत्त कार्य (d) मौखिक प्रश्न
Ans: (a)
49. छात्रों के अधिगम के परिणाम के विषय में आकलन को ___ मूल्यांकन के रूप में जाना जाता है।
(a) नैदानिक (b) बेंचमार्क
(c) रचनात्मक (d) उपचारात्मक
Ans. (d)
50. अधिगम के लिए एक प्रारंभिक ऑकलन का प्राथमिक ध्येय होना चाहिए :
(a) बच्चे की कक्षा में उपस्थिति की जाँच करना
(b) स्मरण शक्ति कौशल की जाँच करना
(c) लेखन कला को सुधारने में मदद करना
(d) अधिगम में अंतराल को समझना
Ans. (d)
51. बाल−केंद्रित शिक्षा में आम तौर पर निम्न शामिल होता है-
(a) तुरंत या मौके पर मूल्यांकन
(b) कोई मूल्यांकन नहीं
(c) अधिक योगात्मक मूल्यांकन
(d) अधिक रचनात्मक मूल्यांकन
Ans. (d)
52. राउंड रोबिन चार्ट……… के रूप में प्रयुक्त किए जाते हैं।
(a) योगात्मक ऑकलन (b) निदानात्मक ऑकलन
(c) अंतरिम ऑकलन (d) रचनात्मक ऑकलन
Ans. (d)
53. अधिगम के लिए आंकलन में शामिल है:
(a) कुछ मानदंडों के अनुसार सफलता के विभिन्न स्तरों पर उदाहरण को साझा करना
(b) छात्रों के काम के विपरीत ग्रेड या अंकन प्रदान करना
(c) योगात्मक मूल्यांकन का योगात्मक उपयोग
(d) परीक्षण और परीक्षा का उपयोग
Ans. (a)
54. अधिगमकर्ताओं की उपलब्धि का आकलन शिक्षकों की सहायता करता है−
(a) अधिगमकर्ताओं के प्रदर्शन का रिकॉर्ड रखने में
(b) शिक्षण−अधिगम विधियों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने में
(c) कक्षाओं में अधिगमकर्ताओं के क्षमता समूह बनाने में
(d) शिक्षण के लिए गतिविधियों की सूची तैयार करने में
Ans. (b)
55. विद्यार्थियों की उपलब्धि का मूल्यांकन करने के लिए शालाओं में उपयोग में आने वाली विधियाँ हैं-
(a) परिमाणात्मक एवं निरीक्षण विधि
(b) परिमाणात्मक एवं गुणात्मक विधि
(c) गुणात्मक एवं साक्षात्कार विधि
(d) उपर्युक्त में से कोई नहीं
Ans: (b)
56. विद्यालय आधारित आकलन मुख्य रूप से किस सिद्धांत पर आधारित होता है?
(a) आकलन बहुत किफायती (मितव्ययी) होना चाहिए
(b) बाह्य परीक्षकों की अपेक्षा शिक्षक अपने शिक्षार्थियों की क्षमताओं को बेहतर जानते हैं
(c) किसी भी कीमत पर विद्यार्थियों को अच्छे ग्रेड मिलने चाहिए
(d) विद्यालय‚ बाह्य परीक्षा निकायों की अपेक्षा ज्यादा सक्षम हैं
Ans : (b)
57. विद्यालय आधारित आकलन
(a) परिणामों की अपेक्षा तकनीकों पर केन्द्रित है
(b) क्या आकलित किया जाएगा− इस पर शिक्षार्थियों को कम नियंत्रण प्रदान करता है
(c) रचनात्मक प्रतिपुष्टि उपलब्ध कराते हुए सीखने में संवद्र्धन करता है
(d) परीक्षा के लिए शिक्षण को बढ़ावा देता है क्योंकि उसमें निरन्तर परीक्षण होता है
Ans : (c)
58. वे शिक्षक जो विद्यालय आधारित आकलन के अंतर्गत कार्य करते हैं-
(a) उन्हें प्रत्येक शिक्षार्थी को प्रत्येक विषय में परियोजना कार्य देना पड़ता है।
(b) शिक्षार्थियों के मूल्यों और अभिवृत्तियों का आकलन करने के लिए रोजाना उनका सूक्ष्म अवलोकन करते हैं।
(c) व्यवस्था के लिए स्वामित्व की भावना रखते हैं।
(d) उन पर अधिक कार्य का बोझ रहता है‚ क्योंकि उन्हें सोमवार की परीक्षा सहित अक्सर परीक्षा लेनी पड़ती है।
Ans: (c)
59. विद्यालय आधारित आकलन−
(a) शिक्षार्थियों और शिक्षकों को अगंभीर और लापरवाह बनाता है।
(b) शिक्षा-बोर्ड की जवाबदेही कम कर देता है।
(c) सार्वभौमिक राष्ट्रीय मानकों की प्राप्ति में बाधा उत्पन्न करता है।
(d) परिचित वातावरण में अधिक सीखने में सभी शिक्षार्थियों की मदद करता है।
Ans: (d)
60. सहयोगी अधिगम में‚ यह बेहतर है कि छात्र ……….. के माध्यम से जाएं।
(a) स्वत: आंकलन (b) रचनात्मक आंकलन
(c) साथी आंकलन (d) योगात्मक आंकलन
Ans. (c)
61. निम्नलिखित में से कौन-सा सतत और व्यापक मूल्यांकन से संबंधित नहीं है?
(a) इसे भारत के शिक्षा के अधिकार अधिनियम द्वारा अनिवार्य किया गया है।
(b) यह शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है।
(c) यह विभिन्न शिक्षा-क्षेत्रों में बच्चे की उपलब्धि पर केंद्रित है।
(d) यह बच्चों को धीमे‚ खराब या बुद्धिमान के रूप में चिह्नित करने में उपयोगी होता है।
Ans. (d)
62. किसी बच्चे का विद्यालय के मैदान में खेलते हुए निरीक्षण करना‚ किस प्रकार का निरीक्षण है?
(a) औपचारिक (b) अनौपचारिक
(c) सहभागी (d) उपरोक्त में से कोई नहीं
Ans: (b)
63. सतत् एवं समग्र मूल्यांकन में क्या शामिल है?
(a) केवल संकलनात्मक आकलन
(b) न तो संरचनात्मक न ही संकलनात्मक आकलन
(c) विविध प्रकार की रणनीतियों का प्रयोग करते हुए दोनों संरचनात्मक एवं संकलनात्मक आकलन का प्रयोग करना।
(d) केवल संरचनात्मक आकलन
Ans. (c)
64. अधिकतर बच्चों ने अंग्रेजी के परीक्षण में कम ग्रेड हासिल किए अध्यापक उनके कम ग्रेड के लिए क्या करेगा।
(a) निदानात्मक मूल्यांकन (b) निपुणता परीक्षण
(c) उपलब्धि परीक्षण (d) अभिक्षमता परीक्षण
Ans. (a)
65. निम्न में से कौन सतत् एवं व्यापक मूल्यांकन (सी.सी.ई.) का भाग नहीं हो सकता है?
(a) संचित अभिलेख (b) दत्त कार्य
(c) अभिभावक-शिक्षक बैठक (d) एनेकडॉटल रिकार्ड
Ans: (a)
66. निम्नलिखित में से कौन सा कथन सतत् व व्यापक मूल्यांकन के लिए सही नहीं है?
(a) यह एक विद्यालय आधारित मूल्यांकन है
(b) यह विद्यार्थियों में तनाव को कम करता है
(c) इसमें नम्बरों के स्थान पर ग्रेड का प्रयोग होता है
(d) इससे शिक्षकों पर बोझ बढ़ जाता है
Ans: (d)
67. पद ‘व्यापक मूल्यांकन’ का तात्पर्य है
(a) अलग-अलग समय किया जाने वाला मूल्यांकन
(b) अध्यापकों के एक समूह द्वारा किया जाने वाला मूल्यांकन
(c) लंबी अवधि के कई टेस्ट
(d) विद्यार्थी की संवृद्धि के शैक्षणिक व सहशैक्षणिक आयामों का मूल्यांकन
Ans: (d)
68. CCE में‚ औपचारिक और योग्यात्मक निर्धारण का कुल मूल्य होता है
(a) क्रमश: 40% और 60% (b) क्रमश: 60% और 40%
(c) क्रमश: 50% और 50% (d) उपरोक्त में से कोई नहीं
Ans: (a)
69. परीक्षा के स्थान पर सतत् और व्यापक मूल्यांकन गुणवत्ता मूलक शिक्षा के लिए अधिक उपयुक्त है‚ क्योंकि इसमें :
(a) संज्ञानात्मक क्षेत्र का मूल्यांकन किया जाता है।
(b) सहसंज्ञानात्मक क्षेत्र का मूल्यांकन किया जाता है।
(c) मूल्यांकन सतत् एवं व्यापक क्षेत्रों का होता है।
(d) उपरोक्त सभी
Ans: (d)
70. सतत् व्यापक मूल्यांकन में ‘व्यापक’ शब्द का अभिप्राय है
(a) संज्ञानात्मक (b) सह-संज्ञानात्मक
(c) (a) और (b) दोनों (d) इनमें से कोई नहीं।
Ans: (c)
71. सतत् एवं व्यापक मूल्यांकन से तात्पर्य है
(a) नियमित रूप से मासिक परीक्षा लेना
(b) सीखने की प्रक्रिया के दौरान शैक्षिक एवं सह-शैक्षिक क्षेत्रों की नियमित रूप से आकलित करना
(c) नियमित रूप से कक्षा में गतिविधियाँ आयोजित करना
(d) अंक या ग्रेड प्रदान करना
Ans: (b)
72. बच्चों को सीखने-सिखाने की प्रक्रिया के दौरान‚ वे उस कार्य को किस प्रकार से कर रहे हैं‚ इसकी जानकारी इन्हें
(a) कार्य समाप्त होने के पश्चात् दी जानी चाहिए
(b) कार्य करते समय सतत् रूप से दी जानी चाहिए
(c) कार्य के बीच में एक बार दी जानी चाहिए
(d) इसकी कोई आवश्यकता नहीं है
Ans: (b)
73. सतत् एवं व्यापक मूल्यांकन में‚ व्यापक मूल्यांकन शब्दावली का तात्पर्य है−
(a) सभी विषयों का मूल्यांकन
(b) सह−शैक्षिक क्षेत्र का मूल्यांकन
(c) शैक्षिक एवं सह−शैक्षिक क्षेत्र का मूल्यांकन
(d) शैक्षिक क्षेत्र का मूल्यांकन
Ans : (c)
74. बच्चों का मूल्यांकन होना चाहिए−
(a) बोर्ड परीक्षा द्वारा
(b) सतत् एवं व्यापक मूल्यांकन द्वारा
(c) गृह परीक्षा द्वारा
(d) लिखित एवं मौखिक परीक्षा द्वारा
Ans : (b)
75. निम्नलिखित में से कौन−सी आकलन पद्धति विद्यार्थियों की सर्वोत्तम क्षमता को पोषित करेगी?
(a) जब विद्यार्थियों को बहुविकल्पीय प्रश्नों के माध्यम से किए गए परीक्षण के रूप में तथ्यों को दोहराने की आवश्यकता होती है
(b) जब परीक्षा के अंकों और विद्यार्थियों की योग्यता के बीच सकारात्मक सह−सम्बन्ध पर बल दिया जाता है
(c) जब संकल्पनात्मक परिवर्तन तथा विद्यार्थियों के वैकल्पिक समाधानों को आकलन की विभिनन विधियों के द्वारा आकलित किया जाता है
(d) जब कक्षा में विद्यार्थी के द्वारा प्राप्त किए गए अंक और स्थान सफलता का एकमात्र निर्धारक होते हैं
Ans : (c)
76. सतत एवं व्यापक मूल्यांकन किस लिए आवश्यक है?
(a) शिक्षण के साथ परीक्षण का तालमेल बैठाने के लिए
(b) शिक्षा बोर्ड की जवाबदेही कम करने के लिए
(c) जल्दी-जल्दी की जाने वाली गलतियों को सुधारना
(d) यह समझने के लिए कि अधिगम का किस प्रकार अवलोकन किया जाता है‚ दर्ज किया जाता है व सुधार किया जा सकता है।
Ans: (d)
77. सतत् और व्यापक मूल्यांकन —– पर बल देता है।
(a) बोर्ड परीक्षाओं की अनावश्यकता पर
(b) सीखने को सुनिश्चित करने के लिए व्यापक स्केल पर निरंतर परीक्षण
(c) सीखने को किस प्रकार अवलोकित‚रिकॉर्ड और सुधारा जाए इस पर
(d) शिक्षण के साथ परीक्षाओं का सामंजस्य
Ans: (c)
78. आकलन को ‘उपयोगी और रोचक’ प्रक्रिया बनाने के लिए —-के प्रति सचेत होना चाहिए।
(a) विद्यार्थियों को बुद्धिमान या औसत शिक्षार्थी की उपाधि देना
(b) शैक्षिक और सह-शैक्षिक क्षेत्रों में विद्यार्थी के सीखने के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए विविध तरीकों को प्रयोग करना
(c) प्रतिपुष्टि (फीडबैक) देने के लिए तकनीकी भाषा का प्रयोग करना
(d) अलग-अलग विद्यार्थियों में तुलना करना
Ans: (b)
79. सतत् और व्यापक मूल्यांकन की योजना में ‘व्यापक’ शब्द ….. के अलावा निम्नलिखित के द्वारा समर्थित किया जाता है।
(a) जे. पी. गिलफोर्ड का बुद्धि-संरचना का सिद्धान्त
(b) एल. एल. थस्टर्न का प्राथमिक मानसिक योग्यताओं का सिद्धान्त
(c) बहुबुद्धि सिद्धान्त
(d) सूचना प्रक्रमण सिद्धान्त
Ans: (a)
80. सतत् एवं व्यापक मूल्यांकन के लिए निम्नलिखित में क्या मात्रात्मक पूर्वापेक्षा का हिस्सा नही हैं?
(a) कक्षाएं (b) विद्यालय
(c) शिक्षक (d) पाठ्यक्रम
Ans. (d)
81. विद्यालयी क्षेत्र में रचनात्मक निर्धारकों को जानने के लिए इनमें से कौन-सा उपागम नहीं है?
(a) वार्तालाप कौशल (b) बहुविकल्पीय प्रश्न
(c) परियोजना कार्य (d) मौखिक प्रश्न
Ans: (b)
82. निम्नलिखित में से कौन-सा प्रश्नावली विधि का दोष नहीं है?
(a) अच्छे प्रश्न बनाना एक कठिन कार्य है।
(b) इस विधि से अनेक व्यक्तियों के विचार जाने जा सकते हैं।
(c) हो सकता है कि सम्मिलित प्रश्न सुनियोजित न हों।
(d) हो सकता है कि लोग प्रश्नों के उत्तर‚ देने में रुचि न रखते हों।
Ans: (b)
83. रचनात्मक उत्तरों के लिए चाहिए−
(a) मुक्त उत्तरीय प्रश्न (b) तथ्यपरक प्रश्न
(c) सीमित उत्तर वाले प्रश्न (d) प्रत्यक्ष प्रश्न
Ans: (a)
84. सर्वाधिक प्रभावी मूल्यांकन पद्धति है
(a) वार्षिक परीक्षा प्रणाली (b) सपुस्तक परीक्षा प्रणाली
(c) सेमेस्टर प्रणाली (d) वस्तुनिष्ठ प्रश्नपत्र पद्धति
Ans: (d)
85. निबन्धात्मक प्रश्नों के लिए निम्नलिखित में से कौन सबसे अच्छा विकल्प है?
(a) न्यूटन के गति के नियम की चर्चा करे।
(b) न्यूटन के गति के तीनों नियमों की व्याख्या करें।
(c) न्यूटन के गति का नियम क्या है?
(d) न्यूटन के गति के नियम पर एक लेख लिखें।
Ans: (d)
86. निम्न में से वस्तुनिष्ठ परीक्षणों के गुण के सम्बन्ध में सही कथन है
I. इनका अंकन शीघ्रता एवं सुगमता से किया जा सकता है II. ये परीक्षकों के व्यक्तिगत प्रभाव से प्रभावित नहीं होते हैं। III. वस्तुनिष्ठता के कारण ये अधिक विश्वसनीय एवं वैध होते हैं। IV. उपरोक्त में से कोई नहीं
(a) केवल I (b) I, II एवं III
(c) केवल IV (d) II एवं III
Ans (b)
87. परीक्षा में विद्यार्थियों से किस प्रकार के प्रश्न पूछने चाहिए?
(a) स्मृति एवं समझ आधारित
(b) वस्तुनिष्ठ एवं विषयगत
(c) समझ एवं अनुप्रयोग आधारित
(d) केवल वस्तुनिष्ठ
Ans : (c)
88. बहुविकल्पी प्रश्न बच्चों ………….. की योग्यता का आकलन करते हैं।
(a) सही उत्तर का निर्माण करना
(b) सही उत्तर की व्याख्या करना
(c) सही उत्तर की पहचान करना
(d) सही उत्तर का प्रत्यास्मरण करना
Ans : (c)
89. किस प्रकार के प्रश्नों को वस्तुनिष्ठ प्रश्नों की श्रेणी में रखा जाता है?
(a) लघुउत्तरात्मक प्रश्न (b) मुक्त उत्तर वाला प्रश्न
(c) सत्य या असत्य (d) निबंधात्मक प्रश्न
Ans: (c)
90. विद्यार्थियों से प्रतिक्रिया प्राप्त करने का आदर्श ‘प्रतीक्षा समय’ …… के सही अनुपात में होना चाहिए।
(a) पिछले पाठों के प्रश्नों का उत्तर देने के लिए विद्यार्थियों द्वारा लिया गया समय
(b) वास्तविक जीवन में प्रश्न की प्रासंगिकता
(c) पाठ्यचर्या में प्रकरण विशेष के लिए आवंटित समय
(d) प्रश्न का कठिनाई स्तर
Ans: (d)
91. सृजनात्मक उत्तरों के लिए आवश्यक है –
(a) मुक्त-उत्तर वाले प्रश्न
(b) एक अत्यंत अनुशासित कक्षा
(c) प्रत्यक्ष शिक्षण एवं प्रत्यक्ष प्रश्न
(d) विषय-वस्तु आधारित प्रश्न
Ans: (a)
92. दबाव को कम करने एवं परीक्षाओं में सफलता के लिए आवश्यक है
(a) कम अवधि की परीक्षाओं में अंतरण
(b) विद्यालयी शिक्षा की विभिन्न चरणों में परीक्षाओं का आयोजन
(c) वार्षिक एवं अद्र्धवार्षिक परीक्षायें
(d) विभिन्न प्रवेश परीक्षाओं के लिए विभिन्न एजेन्सियों की स्थापना।
Ans: (a)
93. जैक गणित में एक कमजोर छात्र है। निम्नलिखित में से कौन सा परीक्षण उपरोक्त कथन का सर्वोत्तम समर्थन करता है?
(a) बुद्धि परीक्षण (b) अभिवृत्ति परीक्षण
(c) उपलब्धि परीक्षण (d) कौशल आधारित परीक्षण
Ans. (c)
94. प्रमापीकृत परीक्षण क्यों कराए जाते हैं?
(a) मन्द बुद्धि बालकों की पहचान के लिए
(b) प्रतिभाशाली बालकों की पहचान के लिए
(c) पिछड़े बालकों की पहचान के लिए
(d) बहरे बालकों की पहचान के लिए
Ans: (b)
95. एक प्रमाणीकृत पठन परीक्षण लेने के लिए पाँचवीं कक्षा को प्रस्तुत करने में शिक्षक को अधिकाधिक परामर्श दिया जाता है कि
(a) बच्चों को बोलना कि परीक्षण बहुत महत्वपूर्ण है तथा वह उसमें अच्छा प्रदर्शन करेगा
(b) पूर्ववर्ती परीक्षा से प्रधान प्रश्नों को चिन्ह्रित करना एवं छात्रों को उन्हें उत्तर देने की अनुमति देना
(c) निम्न कोटि के पाठकों को प्रशिक्षण देना ताकि कक्षा के शेष बच्चे किसी भी तरीके से अच्छा करें।
(d) परीक्षण में आने वाले समान प्रकार के प्रश्नों के उत्तर देने के लिए छात्रों को अभ्यास कराना
Ans : (d)
96. मानकीकृत परीक्षणों की आलोचनाओं में से एक यह है कि−
(a) मुख्य रूप से मुख्यधारा की संस्कृति का प्रतिनिधित्व करते हैं और इसलिए पक्षपाती हैं
(b) उनकी भाषा को समझना मुश्किल है
(c) परीक्षण बड़ी आबादी पर लागू नहीं किए जा सकते हैं
(d) वे बच्चे की क्षमता की स्पष्ट तस्वीर नहीं देते हैं
Ans. (a)
97. कौन सा मूल्यांकन पूर्व निर्धारित मानकों के एक निश्चित सेट के विरुद्ध छात्र के प्रदर्शन को मापता है?
(a) सामान्य-संदर्भित आंकलन
(b) मानदंड-संदर्भित आंकलन
(c) नैदानिक आंकलन
(d) उपलब्धि का आंकलन
Ans. (b)
98. एक परीक्षण तैयार करने के बाद‚ एक शिक्षक प्राप्तांकों की निरन्तरता को जाँचने के लिये एक ही आयु वर्ग के बच्चों पर प्रशासित करता है। वह निम्न को जाँचना चाह रहा है
(a) वैधता (b) विश्वसनीयता
(c) वस्तुनिष्ठता (d) उपयोगिता
Ans: (b)
99. एक शिक्षक प्रश्न-पत्र बनाने के बाद‚ यह जाँच करता है कि क्या प्रश्न परीक्षण के विशिष्ट उद्देश्यों की परीक्षा ले रहे हैं। वह मुख्य रूप से प्रश्न-पत्र की/के ………….. बारे में चिंतित है।
(a) सम्पूर्ण विषय-वस्तु को शामिल करने
(b) प्रश्नों के प्रकार
(c) विश्वसनीयता
(d) वैधता
Ans: (d)
100. निम्न में से कौन-सा एक उत्तम परीक्षण की विशेषताओं से भिन्न है?
(a) विश्वसनीयता (b) वैधता
(c) वस्तुनिष्ठता (d) अभिक्षमता
Ans : (d)
101. यदि उन्हीं छात्रों को वही परिणाम लगातार प्राप्त होता है तो यह एक ………….. आकलन है
(a) वैध (b) अवैध
(c) विश्वसनीय (d) अविश्वसनीय
Ans. (c)
102. यह एक ………… आकलन है जिनमें से एक मापन के लिए अभिप्रेत है।
(a) वैध (b) अवैध
(c) विश्वसनीय (d) अविश्वसनीय
Ans. (a)
103. निम्न में से कौन-सा लक्षण किसी मापक उपकरण के लिए सर्वाधिक वांछनीय है?
(a) विश्वसनीयता (b) वैधता
(c) वस्तुनिष्ठता (d) मानक
Ans : (b)
104. विभेदकारी परीक्षण अन्तर करता है-
(a) कमजोर विद्यार्थियों में (b) सामान्य विद्यार्थियों में
(c) प्रतिभाशाली विद्यार्थियों में (d) उपर्युक्त सभी
Ans: (d)
105. निम्नलिखित में से कौन सी मूल्यांकन की प्रविधि है?
(a) प्रश्नावली (b) साक्षात्कार
(c) मत सूची (d) ये सभी
Ans: (d)
106. एक उच्च प्राथमिक विद्यालय के संरचनात्मक कक्षा− कक्ष में अपने स्वयं के आकलन में विद्यार्थियों की भूमिका में निम्नलिखित में से क्या देखा जाएगा?
(a) एक विस्तृत दिशा-निर्देश बनाना कि किस प्रकार से विद्यार्थियों की उपलब्धि तथा कक्षा में प्रतिष्ठा को अंको के साथ सह−सम्बद्ध किया जाएगा
(b) शिक्षण अधिगम में आकलन की भूमिका को नकारना
(c) विद्यार्थी अपने आकलन के एकमात्र निर्धारक होंगे
(d) विद्यार्थी अध्यापक के साथ आकलन के लिए योजना बनाएंगे
Ans : (d)
107. केवल कागज-पेंसिल जाँचो द्वारा आंकलन
(a) आकलन को सीमित कर देता है
(b) सकल आकलन को बढ़ावा देता है
(c) समग्र मूल्यांकन को सुविधा प्रदान करता है
(d) निरंतर मूल्यांकन को सुविधा प्रदान करता है
Ans : (a)
108. ‘अधिगमकर्ता का स्व-नियमन’ का क्या अर्थ है?
(a) विद्यार्थी निकाय द्वारा बनाए गए नियम एवं विनियम
(b) विद्यार्थियों के व्यवहार के लिए विनियमों का निर्माण करना
(c) स्व-अनुशासन और नियंत्रण
(d) अपने सीखने का स्वयं अनुवीक्षण करने की योग्यता
Ans: (d)
109. शिक्षार्थियों का ‘आत्म-नियम’…..की ओर संकेत करता है।
(a) विद्यार्थी-निकाय द्वारा बनाए गए नियम-विनिमय
(b) स्व-अनुशासन और नियंत्रण
(c) अपने सीखने का स्वयं पर्यवेक्षण करने की उनकी योग्यता
(d) विद्यार्थियों के व्यवहार के लिए विनिमय बनाना
Ans: (c)
110. ‘समाजमिति तकनीक’ का प्रयोग किया जाता है−
(a) आर्थिक स्तर की जाँच में (b) समाज के सर्वेक्षण में
(c) समाजीकरण की जाँच में (d) उपरोक्त सभी
Ans : (c)
112. छात्र की प्रयोगात्मक दक्षता के आकलन का यथोचित् रूप है
(a) साक्षात्कार (b) अवलोकन
(c) प्रश्नावली (d) लिखित परीक्षा
Ans: (b)
113. कक्षा में शिक्षार्थियों से कहा गया है कि वे अपने समाज के लिए कर सकते हैं− इसे दर्शाने के लिए एक नोटबुक में अपने कार्य को विविध शिल्पकृतियों को संयोजित करें। यह किस प्रकार की गतिविधि है?
(a) निबन्धात्मक आकलन (b) घटनावृत्त अभिलेख
(c) समस्या−समाधान आकलन (d) पोर्टफोलियों आकलन
Ans : (d)
114. विद्यार्थियों के पोर्टफोलियों के लिए सामग्री का चयन करते समय ___ का ___ जरूर होना चाहिए।
(a) अन्य शिक्षकों; समावेशन (b) विद्यार्थियों; समावेशन
(c) अभिभावकों; समावेशन (d) विद्यार्थियों; बहिष्करण
Ans: (b)
115. …….. के अलावा निम्नलिखित घटना/वृत्तांत रिकॉर्ड की विशेषताएँ हैं।
(a) यह पर्याप्त विस्तार से पूर्ण तथ्यात्मक प्रतिवेदन है
(b) यह व्यवहार का व्यक्तिनिष्ठ साक्ष्य है और इसलिए यह शैक्षणिक क्षेत्र के लिए प्रतिपुष्टि (फीडबैक) उपलब्ध नहीं कराता
(c) यह घटनाओं का सही वर्णन है
(d) यह बच्चे के व्यक्तिगत विकास अथवा सामाजिक अंत:क्रियाओं को वर्णित करता है
Ans: (b)
116. ग्रेडिंग‚ कोडिंग‚ अंकन और क्रेडिट संचय प्रणालियाँ ……………….. के कुछ उदाहरण हैं।
(a) परीक्षा के उत्तर−पत्रों के मूल्यांकन की प्रक्रिया
(b) कक्षा में बच्चों की स्थिति की निरूपण विधि
(c) आलेख−पत्र (रिपोर्ट कार्ड) में अकादमिक प्रगति को दर्शाने
(d) अधिगमकर्ताओं की उपलब्धि के आकलन की गणन− विधि
Ans. (d)
117. ‘‘ग्रेड अंकों से कैसे अलग है?’’ यह प्रश्न निम्न में से किस प्रकार के प्रश्नों से सम्बन्ध रखता है?
(a) विश्लेषणात्मक (b) मुक्त-अंत
(c) समस्या-समाधान (d) अपसारी
Ans: (a)
118. निम्नलिखित में से किसमें बुद्धि परीक्षण का उपयोग नहीं होता है?
(a) छात्रवृत्ति के लिए छात्रों का चयन
(b) शिक्षक के प्रदर्शन का मूल्यांकन
(c) एक छात्र की ग्रेडिंग
(d) एक छात्र की सफलता का पूर्वानुमान करना
Ans. (c)